（图一）肖飞老师在授课

Q.我校财务管理专业是陕西省一流本科专业，且学校重视应用型人才培养与教学改革创新。您长期深耕实操教学，在教改方面是否有相关研究或探索，如何将教研成果转化为实操教学的改进动力，助力一流专业建设？

肖飞：围绕财务管理专业的应用型人才培养目标，我持续开展教学改革方面的探索。近年来，我主持了《中级财务会计》课程的教学改革项目，并将该项目的教研成果进行迁移与转化，系统嫁接到实操教学环节中。本次教改以新文科建设为背景，针对财务会计课程教学中存在的知识结构僵化、实践导向弱、课堂互动不足、考核方式单一等问题，提出了模块化教学设计路径。核心内容包括：以会计准则为逻辑起点，构建“业务模块先行、报表模块导向、岗位模块为主线、实操模块融合”的多层次模块教学体系；优化教学内容与方法，强化业财融合与实践能力培养；完善过程性考核体系，提升课堂教学质量与学生学习成效。通过模块重组与教学策略优化，实现知识、能力、素质的协同发展，推动财务会计课程提质增效。聚焦智能财务、岗课赛证融合、理实一体化教学三个方向，持续推动教研成果在真实教学场景中的落地。目前，这些成果已成功应用于用友V8.10实操系统和知链课堂实训平台，实现了教研教改与日常实操教学的深度融合。通过这种方式，有效弥补了理论与实务脱节的短板，显著提升了学生的上机实操能力。可以说，教学改革为应用性较强的实操类课程注入了持续改进的动力，促进了一流专业的内涵式发展，切实助力我校财务管理专业高质量建设省级一流本科专业。

（图二）2024年高等教育教学改革研究项目结题证书

Q.您长期扎根财务管理实操教学一线，主讲大一《财务信息系统》、大三TTC（岗位制）课程，覆盖学生大学不同阶段。结合不同学段学生的基础差异，您在实操课程的教学设计上，如何兼顾“夯实基础”与“提升实操能力”，形成连贯的实操育人体系？

肖飞：在具体授课过程中，我始终坚持因材施教，结合大一、大二、大三学生的学情差异，进行分层教学设计：大一阶段：《会计模拟实训》课程重点围绕账务处理流程展开，帮助学生建立会计核算的基本逻辑，夯实专业基础，同时对接初级会计师资格考试内容，助力学生顺利考取证书。大二阶段：《财务信息系统》课程侧重基础入门，以软件操作和系统模块学习为主，重点培养学生运用信息化工具处理财务数据的能力，筑牢财务信息化的基本功。大三阶段：TTC岗位制课程对标企业真实岗位，采用全真业务场景、岗位轮岗模式，开展综合性实训，强化业财融合意识与岗位胜任能力。通过低年级打基础、高年级强实战，各学段内容递进衔接，形成了“入门—提升—综合应用”贯通式的财务管理实操育人体系，有效打通了从课堂学习到就业上岗的“最后一公里”。

（图三）财务管理专业实操育人体系

Q.大三TTC（岗位制）课程侧重岗位实操能力培养，贴合企业财务岗位需求。您在授课中，如何将企业真实财务岗位场景、工作流程融入实操教学，让学生提前熟悉岗位要求、提升岗位适配能力，积累可直接对接职场的实操经验？

肖飞：在TTC课程教学中，我系统引入企业真实财务业务场景与岗位工作流程，采用“岗位轮岗式”教学方法。课程内容糅合了学生此前学过的《中级财务会计》《财务管理》《管理会计》《成本会计》《税法》等多门核心课程知识，真实还原资金岗、营运岗、成本岗、预算岗等企业常见财务岗位的工作任务。在一轮岗位轮换结束后，我会组织学生按同类岗位分组，开展师生面对面的交流汇报。汇报要求涵盖业务思考过程、公式推导、结果计算等环节，确保知识真正内化为学生自身的实操能力。同时，结合全真业务单据、完整账务流程和财务报表开展实训，让学生在高度仿真的岗位环境中沉浸式操作，提前熟悉岗位职责与业务规范，积累可直接对接职场的实战经验。同时指导学生参加学科竞赛，帮助学生真正将理论运用到实战中，达成理论吸收到实战运用的快速成长，最终助力学生适应职场工作标准。

（图四）肖飞老师在各类学科竞赛中荣获“优秀指导教师”称号

Q.结合当前数字化、智能化发展趋势，以及财务管理专业“课证融通”“产教融合”的教学需求，您在科研方向上是否有聚焦实操教学革新、财务数字化教学等相关探索，目前取得了哪些阶段性成果？

肖飞：紧跟财务数字化与智能化的发展趋势，我聚焦智能财务、课证融通与产教融合三大方向，持续开展教学科研探索。在实操教学革新方面，我加入了学校“AI赋能课程改革创新与实践教学改革”项目小组，积极将智能财税、业财数字化等内容系统融入课程体系，推进岗课赛证的深度融合。目前，已形成一套较为完整的数字化实训教学方案，并优化了多门实操课程的教学资源。这些阶段性成果已应用于日常教学实践，有效支撑了一流专业应用型人才的培养目标。

同时，我主持申报了陕西省哲学社会科学重大理论与现实问题研究项目——《高校助力“秦创原”创新驱动平台建设路径研究》，本项目聚焦高校如何有效助力“秦创原”创新驱动平台建设，系统分析了当前校地校企合作平台薄弱、高校成果供给与转化主体作用不突出、科转服务体系不完善、高质量人才供给机制存在短板等核心问题。在此基础上，提出四项优化路径：搭建校地校企对接合作平台桥梁；突出高校高质量成果供给与转化主体作用，推进“三项改革”；完善科技成果转化服务支撑体系；强化高质量人才引育与供给机制。研究旨在推动创新链、产业链、人才链、服务链深度融合，加速科技成果就地转化，服务陕西高质量发展。

（图五）陕西省哲学社会科学研究专项

Q.您参与了2026届财务管理专业学子论文答辩指导，助力学生完成学业闭环。结合实操教学与论文指导经验，您认为实操能力的培养，对学生完成专业论文、实现高质量就业有哪些重要支撑？

肖飞：扎实的实操能力对学生完成高质量毕业论文和实现高质量就业具有双重支撑作用。在论文写作方面，实操教学使学生掌握了真实的业务处理逻辑，能够运用财务指标分析、报表间的勾稽关系等专业方法，对真实案例企业的财务数据进行处理和分析，为毕业论文提供了实务案例、数据指标和明确的研究切入点，有效避免了空谈理论的倾向。在就业方面，实操教学夯实了学生的专业核心能力，使其在求职过程中更契合企业对财务岗位的实际用人需求。可以说，实操能力的培养既提升了论文写作质量，又增强了学生的就业竞争力，是学生顺利完成学业闭环、迈向高质量就业的重要保障。

Q.立足学校应用型人才培养定位，结合自身实操教学、教改科研经验，您对我校财务管理专业未来的实操教学发展、人才培养有哪些建议？如何进一步发挥一流专业优势，让实操育人更具特色、更有成效？

肖飞：立足我校应用型办学定位，建议财务管理专业持续深化财务数字化实操教学改革，完善大一会计模拟、大二财务信息系统、大三TTC岗位制实训的递进培养体系。深化岗课赛证、产教融合，引入企业真实项目共建实训课程与教学资源。依托省级一流专业优势，做强智能财务仿真实训、学科竞赛育人特色，以教改科研反哺课堂，强化师资实操能力建设，精准对接行业岗位需求，打造差异化实操育人品牌，提升学生就业核心竞争力。