院系动态

        习近平总书记强调，广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。习近平总书记的话给教师做好教育事业指明了方向，教师要成为一名合格的“引路人”，就要将学生放在教学全过程的首位，善于从学生的角度思考问题，从而知道学生喜欢什么、需要什么、收获什么，最终实现“教授一门课程、播撒一粒种子、长成一片森林”的宏伟愿景。

        基于这样的考虑，在今年的大学生创业基础课教学过程中，充分考虑到课程理论与实践的结合问题，通过对教学方式、教学内容和教学过程等进行创新探索，改变普通教学过程中填鸭式的教学模式，尝试将课堂部分交还给学生，发挥学生的积极性和能动性，让课程既生动活泼又严肃深刻，既有理论的引导又有实践的锻炼。

        此次创新实践课程在4个班共170名学生中开展，从课堂的互动到成果的展示，从学习的过程到最后的考试，课程的实际效果都远远超出了预期，从学生课堂中和结课后的反馈来看，他们的获得感也是满满的。

一、课程初步设计

        引入创业模式，通过搭建创业团队、制定创业目标、开展项目展示，将近似创业的体验融入课堂，使每一个学生都积极参与到课堂中，使课堂成为学生的模拟创业战场，锻炼学生的团队组建能力、组织协作能力、信息搜集能力、语言表达能力和临场应变能力。同时，也使知识的学习由传统的“要我学”变成“我要学”，提高了大部分学生对知识的掌握程度。

二、课程实践探索

1.组建创业团队

        将每个班级划分为10个小组，每个小组8人，各小组通过推选或竞选的方式自行确定组长。推选组长的过程就是选拔团队管理者的过程，在后续的团队讨论及资料整理阶段，由小组长负责组内成员的分工、协调、沟通和任务进程把控。

        这种方式可以让学生体会到创业团队组建的乐趣，学习到创业团队运作的技巧。

2.制定创业目标

        创业团队必须要有目标驱动，有共同的创业目标，创业之路才能行稳致远。为了加深学生对创业基础课程重点知识的理解，同时不偏离教学内容的大方向，最终决定通过给每个团队一个与创业基础有关的研究课题，由团队共同完成资料收集、交流讨论、重点确定、成果展示，以此来激励学生深入学习、融入团队、分工合作、完成任务。

        这种方式可以让学生体会到一个共同的创业目标，对于创业团队是何等的重要，学会用共同的目标去引领团队前进的方向。

3.开展创业活动

        在研究课题的准备过程中，学生们进行了很多的资料查找、准备和分析，经过一轮又一轮的激烈讨论，一次又一次的思考思辨，一遍又一遍的修改讲稿，成果的雏形逐渐形成，创业的小目标即将达成。

        这种方式可以让学生体会创业之路的艰辛，一个小课题的研究都让团队煞费苦心，那些宏伟的创业目标实现难度会更大。

4.项目成果展示

        成果的展示就像是路演，需要团队将准备的内容呈现在大家面前。在台上展示的过程中，这些团队或激情或风趣或理性，说出了他们对每个研究课题的理解和思考，展示了各自团队的创业成果，接受了同学的现场质疑和提问，更展现了高新学院大学生勇于拼搏、激情飞扬的青春状态。

        这种方式可以让学生获得展示自己的机会，体会到一个优秀的创业者就是要能够准确的表达自己的想法，获得他人的认可与肯定。

        两支冠军团队，他们用实力拼搏，获得最佳是实至名归！

5.创业的萌发

        通过创业基础课的深入学习，在学生们的心中都萌发了创业的种子。在关于创业想法的开放性考题中，学生们脑洞大开，接近三分之二的同学都有做餐饮的创业想法，也有很多学生阐述了奶茶店的创新点子，比如自助奶茶、情侣奶茶、健康奶茶等，还有球鞋店的创意点子，比如二手限量球鞋、专业球鞋清洗、上门清洗球鞋等。

        当然，也有很多新奇的创业点子，比如等人俱乐部、一款残疾儿童康复中心的智能APP、催眠工作室、农产品废料回收站、肥宅专属保险、点子公司等，展现了高新学院学子有爱心、有情怀、有想法的大学生形象。

三、课程后记

        这次创业基础课的教学探索，通过对创业全过程的模拟，让学生们体会到创业团队在创业过程中的一些真实感受，最终也得到了学生们的喜爱，从学生们课堂上的激情发言和活力辩论，从绽放的笑脸和开怀的大笑中，这次的创业基础课教学探索已然大获成功了。

        这次的教学实践探索是一个引子，大众创新、万众创业对高等院校提出的要求，需要聚集一群优秀的专职教师，持续深耕课堂教学一线，不断引进更好的课程教学方案，以此来满足高等院校大学生对创新创业实践的期盼。学生的期盼就是教师努力的方向，创业基础课会有更多的可能，我们一直在努力，让我们共同期待这一天早日到来。