院系动态

        找到自己喜欢的事情，并为之花费巨大的时间精力去探索去学习，这是一个幸福的过程。但如果当下的你还未找到适合自己并喜欢的事情，不要着急，多点耐心去经历，做更多的尝试。向外探索，向内生长，就像文中的三位“科技老师”一样，在他们身上，我感受到了当下年轻人最好的状态，立鸿鹄志，求真学问，知行合一。

        “他们”是我们众多学生中的一部分缩影，一起经历了三十七天STEAM科技课程的学习，并仍在继续中。这三十七天，对于他们每个人在身体和精神上都是一次高强度的挑战，但无数人生成功的事实表明，青年时代，选择吃苦也就选择了收获。跟随我一起来看看他们的故事。

 毛一鸣—晨兴理荒秽，带月荷锄归

        八月蝉鸣依旧，我坐着去往学校的飞机，透过机窗看窗外的云朵，想了很久，思考着选择，思考着未来。“这和你的专业不符”“这不就是拼乐高吗？”在我来之前，听了太多这类的话，多到甚至有点质疑自己的选择。或许身为一名工科男，做出这样的选择大家多少都会有疑惑，但在我的内心，一直都有做一名科技老师的冲动。

        当我抵达学校，望着略显空荡的宿舍，心想我的朋友们可能还在家中打着游戏吧，而我的学习生活才刚刚开始。每天早晨七点起床，晚上九点回宿舍，有点“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的意境，虽然辛苦，但也充实。上课时陈老师不停地讲，我在下面不停地记，有时恍惚间会觉得自己回到了高三，日复一日的学习，笔记一页页的写满，知识一点点的积累。然而就是在这些充实而又富有意义的一天又一天中，我更加地肯定，找到了自己喜欢做的事情。

        每天不断的学习，练习拼装，在一次又一次的试讲中认识自己的不足然后再去提升。当每一次的进步都获得同学和老师的肯定，我感到了幸福和充实，这也是我可以为之奋斗的事情。

罗丹—— 我有权利崩溃，但我不能选择放弃

        我是一个文科女，在我过去的岁月认知里，我从来没有想象过，居然有一天我会和理科产生这么深的渊源。六套乐高教具、八十个模型、三千个零件、早八点到晚八点的学习、每周大考小考、每天备课磨课录课，这些零件、课程填满了我的时间。我的数理化偏弱，其他人拼一遍就会的模型，我要练五六遍才能记住，可我也明白，这并不是我坚持不下去的理由。在STEAM的课堂，唯一能支撑我的就是授课环节，本是学前教育专业，有过实习经验，有足够的耐心细心和爱心，可以在这个方面应用的更好。当我感到疲惫时，STEAM的四位老师依然在自习室陪着我们学习到深夜，同学们也在抓紧一切时间练习，我便没有资格说“我不行”。现在一个月过去了，高压环境带给我更多的是收获，是充实，是快乐。

        在STEAM学习的每一天，都在和各位老师走在世界科技的前沿，学习计算思维、独立思考和解决问题的能力。加入到STEAM的大家庭，是我的选择，所以我有权利崩溃，但最重要的是明天我依然可以收拾自己，整装待发，继续前行。

董杰——学习如呼吸般自然

        在STEAM学习班的这段时间里，过的尤为充实，在不断的接收新知识同时还要重复练习搭建之前学习过的模型，即使会练到很晚，也不会说有什么怨言，因为我知道这纯粹是为自己在学，而且在有困难的时候老师也会细心的为我们讲解，就是通过这种不断地接触，了解，发现自己对这种区于传统教育理念的形式很是喜欢。

        STEAM教育区别于传统应试教育的方法与理念，在STEAM课堂中，老师并不是“老师”，而是学生的促进者与帮助者，也并不只是为了考试分数而教学，重要的是培养学生的创造力、合作力。在我们上课与搭建的过程中，问题的答案也往往不具有唯一性。比如同样原理的物理小车，各个小组搭建出来的样子也是各有差异。

        而且在STEAM课堂中所设计出来的问题都与现实生活实际密切相关，“老师”(学生的促进者与帮助者)在课堂教学中不断引导我们，完成动手操作-作品展示-反思改进的整体环节。整节课与应试教育的方法是不同的。我们每个同学出现的任何问题都是允许的，“老师”也不会去评判，只是在旁边指导，也会给予帮助，让我们自己通过不断的试错，在不断的试错中改进，同时培养我们的创造力、合作力。 这就是STEAM教育 的独特魅力，我很珍惜能有这样的机会深度参加学习，“它”也许会改变我的“未来”。

        这就是他们的故事，未完待续......